在選擇學習的時候，同學們通常最為關注學校的專業設置有哪些，對于同學們來說，選擇專業可能會考慮到自己的興趣愛好，也會考慮到以后就業自己是否適合，接下來小編就為大家介紹一下江蘇高港中等專業學校的專業設置的的相關資料整理，同學們可以了解一下。

江蘇高港中等專業學校招生專業：機電技術應用、電子技術應用、數控加工技術、汽車運用與維修、計算機及應用、設施園藝、市場營銷、工藝美術。

江蘇高港中等專業學校汽車運用與維修專業介紹

教學改革

隨著近幾年我國汽車工業的飛速發展，相關人才嚴重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國各個教育層次的學校包括綜合性大學、高等職業技術院校、中專、技校和職業中學等紛紛開設與汽車相關專業，每年有很多汽車專業畢業生，但仍不能滿足市場的需要。主要原因是汽車專業教學不能很好地與就業市場銜接和匹配，教學內容與實際職業技能需求脫節，未能很好地與企業各崗位的職業任務相結合，沒有跟上技術更新步伐，導致產品與客戶需求之間的距離愈來愈大。之前許多職業院校大力推行的一體化模塊教學取得了一定成效，但仍存在一些與實踐崗位不適應的問題，如課程體系學科化，教學內容理論化，忽視了企業之間規模、條件、工作過程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務的完成，人才培養難以實現與企業需求"零距離"接軌。為此，近兩年一些職業院校開始嘗試新的教學改革--職業任務驅動型教學改革。

教學模式簡介

任務驅動型教學是基于建構主義理論的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現對所學知識的意義建構。而"職業任務驅動"是在"任務驅動"的基礎上，將任務與職業崗位工作掛鉤，更強調適應崗位工作需要這一教育目標，更強調崗位工作任務的完成，并考慮到企業差異性而專注于職業核心任務。在職業任務驅動型教學中，教學要求的落實、教學目標的實現都體現在每一個具體的任務之中，因而任務的合理確定十分關鍵。

江蘇高港中等專業學校簡介

30多年的辦學歷史積淀了學校“讓每個學生成人成才成功”的辦學思想，培育了近2萬名技能型人才、高校學子，鑄就了“上通各類高校，下達用人基地，各盡所能，各得其所”的辦學特色。多元的學生管理：學校一貫堅持“以人為本，尊重差異、因材施教、多元發展”、秉承“成才先成人”的教育理念，堅持技能育人、活動育人、服務育人。

學校占地233畝，建筑面積7.2萬平方米，現有在校生3596人，開設8大專業20多個專業化方向，擁有省級示范專業3個、省級實訓基地2個。中央、省、市主要黨政領導以及省內外職業教育專家同行數千人次曾到學校視察、交流，國家、省、市知名媒體先后數百次對學校辦學特色給予了專題報道。自2007年泰州市開展職業學校辦學績效評估以來，學校連續五年被表彰為“泰州市省重點以上職業學校辦學績效評估優秀單位”。

雄厚的師資力量：學校現有教職工284人，研究生20人，“雙師型”教師111人，技師以上41人，12名教師赴國外留學深造。現有省學科中心組成員5名、市學科帶頭人4名、區學科帶頭人10名。近幾年，學校在省市“兩課評比”中獲獎人數與等次均列泰州市榜首。

完善的教學設施：學校建有千兆校園網絡，擁有教學用計算機1000余臺，40個多媒體室、師生電子閱覽室。建有計算機實訓中心、數控實訓中心、機電實訓中心、機械加工實訓中心、汽修實訓中心、電子實訓中心、電工實訓中心、財會實訓中心、化工實訓中心、農類專業實訓中心及校企共建的SMT生產線等校內實訓工廠，各種設備總值近4000萬元，為學生的成長成才提供了有力保障。

小編已經為大家整理好了關于江蘇高港中等專業學校的專業設置的相關情況，同學們在選擇學校的時候可以多去了解一下學校的招生專業的情況，希望同學們都能夠抱著自己的熱情去學習，扎實理論基礎，提高實踐操作能力。