2025揭陽的技工學校有:揭東技工學校、惠來技工學校、揭陽技師學院等技工學校。
一、2025揭陽技工學校名單一覽表
序號 | 技工學校名稱 | 技工學校地區 | 技工學校地址 |
1 | 揭東技工學校 | 揭陽 | 廣東省揭陽市揭東縣揭東區龍港路5號 |
2 | 惠來技工學校 | 揭陽 | 廣東省揭陽市惠來縣技工學校(站北路東) |
3 | 揭陽技師學院 | 揭陽 | 揭陽市空港經濟區炮臺鎮南潮路口 |
二、2025揭陽技工學校簡介
1、揭陽技師學院
揭陽技師學院創辦于1993年2021年12月升格為技師學院是揭陽市政府直屬唯一一所公辦全日制技師學院。學院先后被評定為“揭陽市文明單位”“國家級高技能人才培訓基地”“廣東省高技能人才培訓基地”“廣東省粵菜師傅培訓基地”。學校位于揭陽市榕城區炮臺鎮南潮路口,距莞甬高速機場西出口大約1千米。
學院占地面積173畝,分南、北校區,目前南校區正建設中,學院師資量雄厚,設備配套齊全,建有廣東省內領先的“無線數字校園網”,學生宿舍配有空調,食堂衛生環境整潔,校園環境優美,校園文化建設內涵豐富,為廣大學子創造了優美別致、溫馨和諧的學習環境。
學院全面貫徹國家職業教育方針,按照“高端引領、內涵發展、校企合作、質量辦學”的總要求,堅持教育培訓與生產實際相結合,推進學院向專業化、規范化、特色化、品牌化可持續發展,建設為特色鮮明、多元辦學、高質量內涵發展的學院。學院正大力推進各項事業高質量發展,力爭2025年建成高水平技師學院。
2、惠來技工學校
惠來技工學校是經廣東省勞動和社會保障廳批準,由惠來縣人民政府主辦的全日制中等職業技術學校。學校位于惠來縣東山教育片區,首期用地120畝,首期投資1.5億元,二期投資6千萬元,新增用地50畝,建實訓大樓一幢和學生公寓兩幢。學校按省級重點學校標準建設,分為教學區、實訓區、生活區、運動區、布局合理,環境優美,設施設備齊全,可同時滿足5000名學生就讀。
辦學以來,學校堅持“以生為本”的教育理念,以質立校。在教學過程中,貫徹“以技能為核心”的指導思想,按需施教,注重實訓,以技能考證促教學,積極實行“雙證書”模式;德育工作中,把思想道德與素質養成作為學生最重要的素質來加強培養,以活動為載體,有機結合學生學習、生活、實習的實際,認真開展德育研究,積極探索實施,不斷適應新形勢的德育培養要求,促進學生職業道德的養成,形成“為學先為人,立業先立人”的德育特色。
根據社會對人才的需求,學校開設有模具制造、汽車維修、電氣自動化設備安裝與維修、服裝制作與營銷、會計、計算機應用與維修、幼兒教育、小學教育、石油化工類等13個專業。
3、揭東技工學校
揭東縣人民政府創辦的一所全日制技工學校,2000年經省人民政府批準成立,直屬揭東縣勞動和社會保障局管理。2009年1月,學校順利通過省專家組評估,被廣東省勞動和社會保障廳授為“廣東省一類技工學校”。揭東縣現代職業技術學校是揭東縣教育局直屬的一所全日制中等職業學校,兩校優勢互補,資源共享。在縣委、縣政府和上級主管部門的關心支持下,學校已發展成為一所集學歷教育、職業培訓和就業服務為一體的綜合性辦學實體。
揭東縣技工學校是2004年,學校被評為縣級“安全文明校園優秀單位”;2007年,被評為市級“安全文明校園”。學校坐落于揭東縣經濟開發試驗區,交通方便,環境幽雅。學校規模宏大,占地70余畝,建筑面積3萬多平方米。學校教學設施完善,實習設施齊全,設有電腦實習室、電工實習室、服裝加工實習室、模具實習室、汽車維修實習室、圖書室、音樂室、舞蹈室、多媒體教室、餐廳、大禮堂、體育運動場等設施,為學生學習、生活提供方便。2004年,學校被揭東縣人民政府定為揭東縣城鄉勞動力就業培訓基地;2008年,被揭陽市勞動和社會保障局定為“雙轉移”培訓定點機構。學校與珠三角及潮汕地區一些企事業單位如深圳普天通電子有限公司、汕頭超聲電子有限公司、廣東巨輪股份有限公司等幾十家用人單位建立了人才供求關系和代培計劃,為畢業生和參加培訓的學員就業提供了有力保證。近年來,在上級主管部門和人事部門的重視支持下,學校每年去廣州參加高校人才交流會,招聘了一批掌握高新技術的青年教師,進一步充實了學校的師資力量。學生實行住宿制,實行半封閉式管理,堅持以人為本和制度約束相結合,注重培養學生的綜合素質,使學生德、智、體全面發展。學校開設模具設計與制造、機械加工、汽車維修、機電技術應用、計算機應用、電子商務與網絡技術、財會電算化、計算機廣告裝潢設計、服裝設計、幼師與計算機應用等專業,學制均為三年。學生可享受每年1500元的國家助學金(共兩年)。學生學習期滿,經考試合格,技工類學生頒發由廣東省勞動和社會保障廳驗印的《廣東省技工學校畢業證書》,職校類學生頒發《廣東省中等職業學校畢業證書》。
學校師資力量雄厚,有一支教育觀念新、改革意識濃、教育水平高、實踐能力強、師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍,具有中、高級職稱的占70%以上,專業教師中既具有淵博的專業理論知識又具有精湛的操作技能的“雙師型”教師占75%。每個骨干專業都有兩名以上高級職稱的老師作為學科帶頭人。
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