九年義務教育已經告一段落，一切從頭開始，每個人都可能拿到一手好牌。所不同的是，在牌桌上，能不能拿到好牌要靠運氣;在成長的道路上，能不能拿到好牌，主要靠自己。從這個意義上說，你們和高中生一樣，都站在了同一個起跑線上。
延安市2024年普通高中錄取最低控制分數線
| 縣(市、區) | 普通高中錄取最低控制分數線 |
| 寶塔區 | 548 |
| 延川縣 | 466 |
| 子長市 | 483 |
| 安塞區 | 462 |
| 延長縣 | 463 |
| 志丹縣 | 462 |
| 吳起縣 | 511 |
| 甘泉縣 | 471 |
| 富縣 | 465 |
| 洛川縣 | 443 |
| 黃陵縣 | 459 |
| 宜川縣 | 448 |
| 黃龍縣 | 467 |
吳起職業技術教育中心專業動態調整
突出專業建設，促進科學發展。學校建立并完善人才需求與專業設置動態調整機制，學校各專業均成立了由行業企業專家和本校骨干教師組成的專業建設委員會，進行了廣泛的調研，并根據調研結果和學校專業建設規劃制定了各專業建設規劃和每年的年度發展建設實施規劃，并在每年度進行專業建設工作總結。按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的觀光農業經營、計算機應用、學前教育、旅游服務與管理、汽車運用與維修、電子電工等品牌專業。學校與延安職業技術學院建立了“3+2”中高職銜接試點工作。
吳起職業技術教育中心教師培養培訓
為建設一支高素質的教師隊伍，校領導審時度勢，制定了《職教中心教師培養培訓計劃》。采取優惠政策，聘用大專院校優秀畢業生到我校任教，先后聘用研究生1名，本科生19名，同時開展全員遠程教育培訓、現代技術教育培訓，并將本校有潛力的教師派出參加“國培計劃”等培訓，力爭使其成為“雙師型”教師。幾年來，先后派出培訓學習100人(次);結合專業特點，聘用當地的“能人”為我校兼職教師，先后聘了20名兼職教師;推行“拜師制”，實行“結對子”、“以老帶新”、 “一幫一”，充分發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用，帶動和幫助年輕教師盡快成長進步。
每個學生面前的跑道都是兩條路，一條通向優秀、成功，一條通向頹廢、失敗。第一條跑道只能用汗水和勤奮鋪就，第二條跑道則可以用安逸、享受、無所事事、渾渾噩噩來構筑。毫不諱言地說，你們中的一些人會選擇第二條跑道，我只是希望，選擇第一條跑道的人多一點，再多一點。
