職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的報(bào)考條件一般不是限制在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上面，因?yàn)槁殬I(yè)教育的培養(yǎng)模式和教學(xué)方式都和我們以前上課的形式不一樣，所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求一般是建立在專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求上面的，比如學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，自己的邏輯思維能力怎么樣，邏輯思維能力一般通過(guò)數(shù)學(xué)成績(jī)可以反應(yīng)出來(lái)等。

潼關(guān)職業(yè)教育中心招生對(duì)象

初中往屆畢業(yè)生、未升入高中畢業(yè)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工

潼關(guān)職業(yè)教育中心報(bào)名條件

品行端正、無(wú)不良嗜好。

潼關(guān)職業(yè)教育中心報(bào)名方式

持本人身份證或戶口本，來(lái)我校報(bào)名注冊(cè)。

潼關(guān)職業(yè)教育中心教育教學(xué)改革

深化職業(yè)教育改革，我校在教育教學(xué)方面制定改革方案，提出改革方向，對(duì)學(xué)校公共基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、信息化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源建設(shè)、教材選用等方面大膽改革。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué);探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。定期開(kāi)展聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，不隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度。

潼關(guān)職業(yè)教育中心規(guī)范學(xué)籍管理

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)籍系統(tǒng)管理規(guī)定，認(rèn)真履行學(xué)籍、管理員和分管領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，規(guī)范使用學(xué)籍管理賬號(hào)，切實(shí)落實(shí)專人負(fù)責(zé)系統(tǒng)管理、信息錄入及系統(tǒng)維護(hù)工作，全面杜絕人籍分離;全面落實(shí)學(xué)籍電子注冊(cè)和管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行《陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》和《中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊(cè)辦法》的要求。加強(qiáng)學(xué)籍電子注冊(cè)、學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)生信息變更等環(huán)節(jié)的管理，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、更新及時(shí)、程序規(guī)范，杜絕虛假學(xué)籍、重復(fù)注冊(cè)等現(xiàn)象發(fā)生;加強(qiáng)畢業(yè)生管理，按程序維護(hù)畢業(yè)生信息，保證信息安全，按時(shí)為畢業(yè)生辦理畢業(yè)證。

報(bào)讀專業(yè)不要想當(dāng)然的就報(bào)了，多去了解一下專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)習(xí)是很偏科的，所以要去看專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，不要想一出是一出，多去看一下專業(yè)的就業(yè)環(huán)境等，選擇好了就要堅(jiān)持下去，不要今天想學(xué)一個(gè)專業(yè)明天又想學(xué)一個(gè)專業(yè)就不合適了。