口腔醫(yī)學(xué)學(xué)校哪里好
口腔醫(yī)學(xué)作為新興職業(yè)中的代表，一直受到很多同學(xué)的追捧，口腔醫(yī)學(xué)不僅是一個(gè)高薪的職業(yè)更是一個(gè)就業(yè)前景非常不錯(cuò)的專業(yè)，現(xiàn)在全國很多院校都開設(shè)有口腔醫(yī)學(xué)，那么口腔醫(yī)學(xué)學(xué)校哪里好呢?小編為大家推薦一些口腔醫(yī)學(xué)學(xué)校，僅供大家參考。
山東萬杰醫(yī)學(xué)院簡介
學(xué)校建有信息網(wǎng)絡(luò)中心，內(nèi)部管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化和現(xiàn)代化。學(xué)校建有3層多功能餐廳，可為師生提供優(yōu)質(zhì)的餐飲服務(wù)，2011年被山東省教育廳評(píng)為 “山東省高校伙食管理工作先進(jìn)單位”。學(xué)校現(xiàn)擁有2所直屬附屬醫(yī)院、6所非直屬附屬醫(yī)院、5所臨床本科教學(xué)醫(yī)院和59個(gè)實(shí)習(xí)基地，能夠充分滿足臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)需要。
為了辦出特色，學(xué)校根據(jù)醫(yī)療市場人才需求，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院腫瘤放射治療的人才、設(shè)備優(yōu)勢，確定把醫(yī)學(xué)影像、藥學(xué)等專業(yè)作為特色專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè);積極開展教研、科學(xué)研究，近三年教師承擔(dān)包括省自然基金在內(nèi)的各級(jí)各類教科研項(xiàng)目208項(xiàng)，發(fā)表論文436篇，其中核心期刊論文59篇，SCI、SSCI、 EI收錄16篇，主編或參編教材82部，獲得專利授權(quán)12項(xiàng)，獲得省級(jí)及以上教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)103項(xiàng)，有力地推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。
山東萬杰醫(yī)學(xué)院發(fā)展歷程
2008年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為普通本科高等院校——山東萬杰醫(yī)學(xué)院。
2008年12月，被山東省人民政府直屬大型國有企業(yè)山東省商業(yè)集團(tuán)總公司(魯商集團(tuán))接管，學(xué)校由私營企業(yè)社會(huì)力量辦學(xué)轉(zhuǎn)為國有企業(yè)社會(huì)力量辦學(xué)。
2009年，確定新校訓(xùn)“允理允能、精益求精”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念。
2010年，獲“全省普通高等學(xué)校武裝部部長集訓(xùn)”大學(xué)生軍訓(xùn)課目一等獎(jiǎng)。
2011年，學(xué)校“國家獎(jiǎng)助學(xué)金”由山東省財(cái)政廳直接管理，學(xué)校財(cái)政實(shí)現(xiàn)省直屬。
2012年，被評(píng)為“山東省依法治校示范學(xué)校”。
2013年，被團(tuán)中央授予全國“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃優(yōu)秀等次高校項(xiàng)目辦”。
2014年，獲批成為“山東特色名校工程”立項(xiàng)建設(shè)單位。
山東萬杰醫(yī)學(xué)院口腔專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠在口腔醫(yī)院技工室從事口腔工藝技術(shù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
山東萬杰醫(yī)學(xué)院口腔專業(yè)就業(yè)方向
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。畢業(yè)后從事與醫(yī)學(xué)教育、科研、臨床實(shí)踐相關(guān)的工作：1)醫(yī)師—在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或個(gè)體診所中幫病人解決口腔的疾苦;2)教師—在醫(yī)學(xué)院校從事口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)工作;3)科研工作者—研究口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防及治療;4)銷售人員—到牙科醫(yī)療器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等從事營銷工作
