高中生讀口腔醫學好嗎
高中畢業后讀口腔醫學專業是一個不錯的選擇。有人說口腔醫學專業是就業金牌專業，其實這話只對了一半，的確目前社會上口腔醫學專業缺口大，對口腔醫學專業畢業生需求很大，所以口腔醫學專業報讀的學生較多，為什么有這么多高中生報讀口腔醫學這個熱門專業呢，小編就來告訴同學們為什么。
1、口腔醫學生就業現狀
1.1 口腔醫學畢業生持續增加，就業率呈下降趨勢：口腔醫學 畢業生人數急劇增加，但與之相矛盾的是每年社會對口腔醫學畢 業生的需求數量卻增速有限。我校口腔醫學本科是學校的朝陽專 業，每年招收人數由過去45人擴招到60余人，畢業后就業率95% 以上，但大多數畢業生卻很難進入三甲醫院,出現工作好找，好工 作難求的局面。醫療衛生事業改革使各大醫院、醫療單位用人自 主權增加，很多醫院減員增效，靠提高質量增進效益來促進發展， 對人才質量的要求明顯提高。近年來，各層次醫學畢業生逐漸 呈現這樣的趨勢：碩博士就業基本持平，本科生就業已經出現供 過于求，專科生供遠遠大過于求;其中，重點院校比普通院校就 業率要高。口腔本科生很難進入二甲以上大醫院3。因此，口腔 醫學畢業生就業的難度在今后幾年將會越來越大。
1.2 大城市口腔醫療人才需求縮減，基層醫院求賢若渴，但“門 可羅雀”：經過多年的不斷培養，大城市的口腔醫療人才已經 到了基本飽和的狀態，難以大
量接受口腔畢業生，由于可供選擇的畢業生較多，大醫院 都基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。中小醫院、偏遠地 區醫院對口腔本科生有強烈的需求，但由于條件相對較差，很 多口腔畢業生不愿去。如今招聘會可以看到這樣的場景：大城 市大醫院招聘臺前門庭若市;中小醫院、偏遠地區醫院態度熱 情、但無人問津。
1.3 口腔醫學生擇業觀念陳舊：過去幾年口腔醫學畢業生就業 形勢較好，部分口腔醫學畢業生由于專業優勢缺乏競爭意識， 沒有緊迫感。在當前嚴峻的就業形勢面前，部分口腔醫學畢業 生的擇業觀念陳舊，追求高薪、舒適、名氣的大醫院，向往輕 輕松松地做一名口腔醫務工作者，而沒有把目光投向民營口腔 醫療機構或者口腔相關行業。
2、口腔醫學生就業難的原因分析
2.1 社會因素：地區經濟發展的不平衡導致了醫學生就業選擇 的偏差。隨著農村經濟取得了飛速發展，醫生需求已經發生變 化：從城市轉移到了農村，從大型醫院轉移到了基層醫院。衛 生醫療機構的人事制度和用人機制改革的步伐相對較慢，導致 了就業中的“關系競爭”優于“素質競爭”，滋長了口腔醫學 畢業生“一次擇業定終身”的思想觀念，間接導致了醫學生就 業難的現狀。而與此同時，用人單位的選才也存在人才浪費現 象，一味追求高學歷，造成不必要的人才浪費。
2.2 學校教育和口腔醫學生個人因素：目前，絕大多數高等醫 藥院校的教育模式依然是強調醫學生在專業知識和技能上的優 秀，忽視人文修養和綜合素質的培養。隨著擴招，醫學院校的 口腔臨床教學資源相對匱乏，口腔醫學生的臨床實踐操作機會 不斷減少。部分醫學院校對口腔醫學生就業指導工作相對滯后，這些都成為口腔醫學生就業難的原因。醫學生就業期望往往會 比用人單位提供的高，而就業前準備不足，專業知識不扎實， 就業期望值過高，個別醫學生挫折耐受力低，還有部分醫學生 把考取研究生當做唯一的就業途徑，都會影響就業。
3、解決口腔醫學生就業的對策
3.1 從社會角度出發，完善口腔醫學生就業市場。逐步完善以“市 場為導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的 大學生就業制度。按照醫學畢業生就業的規律、特點來制定積極 的就業政策，調整學生的期望值，使有就業愿望的廣大畢業生得 到充分就業，同時鼓勵畢業生樹立到基層去的就業思想。
3.2 從學校角度出發，正確引導口腔醫學生就業。 對醫學生的就業教育應從入學教育開始抓起，讓學生了解自己所學專業的就業現狀和前景等，意識到就業形勢的嚴峻， 淡化“天之驕子”的意識。幫助醫學生更新就業觀念，樹立“先 生存、后發展，先就業、后擇業”的思想，多次就業，不斷提 高自己的社會生存能力。加強對口腔醫學畢業生的就業指導， 完善醫學生就業心理指導和心理咨詢系統。充分利用現代信息 技術,提高畢業生資源的配置效率,千方百計提高就業率。
從口腔醫學生自身角度出發，樹立正確的就業觀，調適就 業心理誤區，拓寬就業思路。隨著新醫改方案的逐步實施，口 腔醫學類畢業生的就業方向將發生變化,城市重點補充社區,農 村重點補充鄉鎮,整個就業重心將下移。降低就業層次，搶先到 那些目前經濟雖然欠發達，但發展后勁足、有廣闊發展空間的 城市去施展才華;拓展就業領域，不必拘泥于專業對口，敢于 到那些與口腔醫學專業相近或相鄰的新興行業工作。
今后的很長一段時期，口腔醫學生的就業形勢會相當嚴峻， 需要政府、社會、學校、學生、醫院之間的互相配合、理解支持。 相信只要社會經濟持續穩定增長，各級政府職能部門、高校和學 生本人的共同努力，廣大口腔醫學生都能找到適合自己的工作。
