成都鐵路運輸學校培養的學生具有良好的心理素質

　　我們經常聽到這個故事在互聯網上或在新聞：一名學生在小學不敢上學，并在家自殺，因為他沒有完成他的家庭作業。看看這份報告，心情很沉重，心里忍不住要大聲拷問：為什么荷蘭人的學生年齡越來越小，因為工作負擔不可承受?因為老師批評了脆弱的心?因為父母期望過高?還是因為模仿?所有的孩子都被留下來猜測。但我認為最重要的原因是學生的心理素質太差了。因此，針對目前的情況，做好大學生心理健康教育是非常重要的。這是培養學生良好的心理素質的一些方法。

　　第一，創造機會，挑戰自我，培養自信。

　　男人找不到生活的快樂，生活是痛苦的他，他能不能發明創造。因此，我們應激發學生熱愛生活，創造機會，讓學生參與班級管理，讓他們在學習和工作中挑戰自我，培養自信。

　　例如，在班干部的選拔，如果我們用傳統的固定的階級制度，使大多數的學生認為他們不工作當干部，也做不好班干部，很多學生會產生自卑感。當學生干部的工作也會滋生驕傲自滿的情緒，使課堂和諧的局面。

　　但是如果它變成班委，民主選舉，讓每一個學生都能當上班干部，參與班級事務管理。我相信這是非常有幫助的學生發展自己的自信心。我們學校的班主任在這方面做得比較好。在學校開始，每班是根據人的數量，如班長、隊長、組長、學習委員、部門的代表，花卉管理員，圖書管理員等等，然后讓他們按照每個經營優勢。有些人雖然沒有當上班長，只有衛生主管或餐廳紀律管理員，心里也非常高興，因為老師告訴我們，每一個崗位都是非常重要的，我相信他們會繼續挑戰自己，證明自己的班級管理能力。這樣，個孩子都是班班長。每天有雙眼睛幫助老師管理課堂，老師的工作就容易多了。實踐證明，只要每個學生提供舞臺，讓他們知道如何熱愛生活，培養自信，他們可以成為優秀的班干部。

　　二，適當的挫折教育，培養孩子的心理承受能力。

　　大家面臨的困難，風險，在所有時間的挫折和失敗。這已成為一種普遍的社會現象。挫折教育不同于一般的思想道德教育，它是一種提高學生克服困難的決心、信心和毅力，增強學生的挫折承受力，應變能力，克服力，培養其健全的人格心理素質教育。

　　現在學生心理承受能力較差，除了年齡小，但也與父母的溺愛是非常相關的。剛一個孩子，父母也贊成溫和但現在受寵的孩子沒有訓斥，習慣聽別人說“不”，不承受挫折。因此，讓孩子適當地接受挫折教育是非常必要的。大人在家，但學校的學生不會讓你，一切都不能順利。教師要做錯事的批評，露出一口小無法避免，盡量拿獎，沒有評論，沒有一件事情多了去了，如果它不能選擇自殺，父母真的需要好好反思，也有不太聽話的孩子。

　　作為教師，要善于觀察學生的動態把握，一顰一笑的每一個字，每一個學生的思想行為，及時通過家訪，學生的日記，學生的寫作。當他們遇到挫折和困難，鼓勵他們積極和樂觀的困難，努力克服困難。不要以為小學生天真的時候不多的想法。他們的心也是豐富多彩的，他們有時比成人更敏感。有時家庭的變化和同學的鬧劇會讓他們感到痛苦或悲傷。教師要積極引導，重視他們時，他們已經遭受了他們成長的坎坷之路，并站在痛苦和堅強地生活下去。